Анкеты для учащихся с ОПФР

Анкета учащихся

с особенностями психофизического развития

1.      Охотно ли вы идете в школу?

1)да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.

2.      Интересно ли вам учиться?

1) да; 2) нет; 3) иногда интересно, иногда нет.

3.      С чем связаны затруднения?

1) объясняют непонятно; 2) непонятно написано в учебнике; 3) большой объем домашнего задания; 4) неинтересный материал; 5) нет учебника; 6) что еще?

4.      Какие предметы вам больше всего нравятся?

1) русский язык; 2) белорусский язык; 3) русская литература; 4) белорусская литература; 5) математика; 6) физкультура; 7) трудовое обучение; 8) другие предметы, какие именно?

5.      К совету кого вы прислушиваетесь? Кто является для вас авторитетом?

1) отец; 2) мать; 3) бабушка, дедушка; 4) брат, сестра; 5) учителя;                         6) одноклассники; 7) друг (подруга).

6.      Если у вас есть выбор, пойти на урок труда или пойти на урок по другому предмету, что вы выберете?

1) урок труда; 2) другие предметы; 3) затрудняюсь ответить.

7.      Что вы любите делать после уроков?

1) наводить чистоту и порядок; 2) читать книги; 3) заниматься физкультурой; 4) играть с товарищами; 5) готовить уроки.

8.      Вы хотели бы перейти в другую школу?

1) да; 2) нет; 3) сложно сказать.

9.      Нравятся ли вам уроки трудового обучения?
1) да; 2) нет; 3) не совсем.

10.    Вы хотите получить трудовую подготовку по дру­гому профилю?

1) хотел; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.

11.    Как к вам относятся ребята в классе?

1) хорошо; 2) плохо; 3) по-разному.

12.    Как к вам относятся в  школе ученики других классов?

1) хорошо; 2) плохо; 3) по-разному.

13.    Дружите ли вы с ребятами других школ?

1)дружу; 2) нет; 3) иногда.

14.    Какая у вас дисциплина?

1) хорошая; 2) плохая; 3) не всегда хорошая.

15.    Обижают ли вас ребята в школе?

1) обижают часто; 2) не обижают; 3) иногда обижают.

16.    Если вас обижают, к кому вы обращаетесь за по­мощью?

1) к учителю; 2) к родителям; 3) к товарищам; 4) не обращаюсь.

17.    После окончания школы, вы хотели бы учиться или работать?

1) учиться; 2) работать; 3) не знаю.

18.    Какие у вас отношения в семье?

1) хорошие; 2) плохие; 3) разные.

19.    Не обижают ли вас дома?

1) обижают; 2) нет; 3) иногда.

20.    Если вас обижают, обращаетесь ли вы за помощью?

1) обращаюсь; 2) нет; 3) иногда обращаюсь.

21.    К кому вы обращаетесь за помощью?

1) к матери; 2) к отцу; 3) к товарищам; 4) к учителю.

Анкета для учащихся с особенностями психофизического развития

Оценка здоровья

             1.   Вы охотно идете в школу?

1)          да; 2) нет; З) затрудняюсь ответить.

             2.   Вам интересно учиться?

1)          да; 2) нет; З) иногда интересно, иногда нет.

             З.   С чем связаны затруднения?

1)          объясняют непонятно; 2) непонятно написано в учебнике; 3) нет учебника;

4) большой объем учебного задания; 5) неинтересный материал; 6) что-то еще.

             4.   Что вы любите делать после уроков?

1)          наводить чистоту и порядок; 2) читать книги; З) заниматься физкультурой;

4)          играть с товарищами; 5)   готовить уроки.

             5.   Какое у вас здоровье?

1)          отличное; 2) хорошее; З) неплохое; 4)         плохое.

             6.   Что вас беспокоит в школе?

1)          болит голова; 2)       болят зубы; 3) болит живот; 4) идет кровь из носа;

5)          ничего не беспокоит.

             7.   Вам не трудно выполнять домашние задания?

1)          трудно; 2)       нет; 3)        как когда.

             8.   Вы имеете достаточно времени для игр и прогулок на свежем воздухе?

1)          достаточно; 2) нет; 3) как когда.

             9.   Устаете ли вы к концу недели?

1)          устаю; 2)         нет; 3)        иногда.

             10. Вам даются посильные учебные задания?

1)          да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.

             11. Вы имеете достаточно времени для отдыха?

1)          да; 2) нет; 3) не всегда.

             12. Устаете ли вы на уроке?

1)          да; 2) нет; 3) иногда.

             13. Успеваете ли вы отдохнуть во время перемены?

1)          успеваю; 2) нет; 3) не всегда.

             14. Нравится ли вам проводить время в школе после уроков?

1)          да; 2) нет; 3) не всегда.

             15. Вы довольны тем, что учитесь в школе?

1)          да; 2) нет; 3) не очень.

             16.Вы хотели бы перейти в другую школу?

1)          да;  2) нет; 3) сложно сказать.

Диагностика референтных отношений в классе

             Исследование проводится на основе индекса групповой сплоченности Сишора.

Ход выполнения задания.

             1.   Подросткам предлагается выбрать один из вариантов ответа на следующие вопросы:

А.         Как ты оцениваешь себя в классе?

             1.   Считаю себя активным членом классного коллектива (5).

             2.   Участвую в большинстве дел класса, но часть одноклассников активнее меня (4).

             З.   Участвую примерно в половине дел класса (З).

             4.   Редко участвую в делах класса, не чувствую привязанности к нему (2)

             5.  Не интересуюсь делами класса и не желаю в них участвовать (1).

Б.          Ты бы перешел в другой класс, если бы представилась такая возможность?

             1.   Очень хотел бы это сделать (1).

             2.   Скорее бы перешел, чем остался (2). . .

             З.   Не вижу никакой разницы (З).

             4.   Скорее всего остался бы в своем классе (4).

             5.   Не перешел бы, хочу остаться в своем классе (5).

В.          Как ты оцениваешь взаимоотношения учеников вашего класса?

             1.   Лучше, чем в других классах (З).

             2.   Такие же, как в других классах (2).

             З.   Хуже, чем в других классах (1).

Г.          Как ты оцениваешь взаимоотношения учащихся твоего класса с учителями?

             1 Лучше чем в других классах (З)

             2.   Такие же, как в других классах (2).

             3. Хуже, чем в других классах (1).

Д.          Как относятся твои одноклассники к учебе?

             1.   Лучше, чем в других классах (З).

             2.   Так же, как в других классах (2).

             3.   Хуже, чем в других классах (1).

(В скобках даны балльные оценки ответов.)

            

2.          Подсчитать сумму баллов по всем вопросам. Она колеблется от 5 баллов (самая неблагоприятная) до 19 (самая высокая оценка класса).

            

3.          Проанализировать результаты обработки материалов исследования, особое внимание обращая на подростков с низкими и высокими оценками.

            

4.          Рассмотреть распределение ответов по отдельным вопросам. Низкие оценки по какому-либо вопросу позволяют выявить источники напряженности в классе.

Карта адаптации учащегося

___________________________________

№ п/п	Симптомы нормальной адаптации и школьной дезадаптации		Степень выраженности
			сильно	средне	слабо	отсутствует
1. Физиологическая адаптация и дезадаптация 1.1. Физиологическая адаптация
1	Работоспособность
2	Уравновешенность
3	Жизнерадостность, оптимистичность
4	Внимательность, сосредоточенность
5	Хороший аппетит
6	Нормальный сон
1.2. Физиологическая дезадаптация
1	Утомляемость
2	Тревожность, неуверенность, заторможенность
3	Импульсивность, расторможенность в поведении
4	Плаксивость, раздражительность, обидчивость
5	Невнимательность, не может длительно на чем-либо сосредоточиться
6	Жалуется на головные боли
7	Жалуется на тошноту, боли в животе
8	Отсутствует аппетит
9	Плохой сон
10	Заикается, запинается
11	Грызет ногти, излишне беспокоен
12	Засыпает на уроке
2. Психологическая адаптация и дезадаптация 2.1. Психологическая адаптация
	А. К учебной деятельности
1	С желанием ходит в школу
2	Старателен, усидчив,безболезненно реагирует на неудачи
3	Адекватно реагирует на замечания учителя
4	Задания выполняет самостоятельно
5	Быстро включается в учебный процесс
6	Ровная успешность в обучении
7	Прогресс в успешном обучении
8	Аккуратен, поддерживает порядок на парте
	Б. В общении со сверстниками, учителем
1	Дружелюбен, доброжелателен к детям
2	Вступает в контакт со всеми детьми
3	Пользуется симпатией у детей
4	Активен, эмоционален в совместной игре
5	В учебной деятельности стремится к руководству детьми
6	Не навязывает учителю своего общения
7	Приветлив, стремится к общению с учителем
2.2. Психологическая дезадаптация
	А. К учебной деятельности
1	Негативно относится к школе
2	Пассивен, быстро теряет интерес к заданию
3	Отказывается выполнять задание
4	Не старателен, равнодушен к неудачам
5	Негативно (плачет) относится к замечаниям
6	Формально присутствует на уроках, на просьбу отвечать молчит
7	Нуждается в помощи и контроле со стороны учителя
8	Медленно включается в учебный процесс
9	Отмечается спад в успехах обучения
10	Внешне неряшлив, не собран, разболтан
	Б. В общении со сверстниками, учителем
1	Агрессивен к детям (кричит, угрожает, жалуется учителю)
2	Ссорится, обзывает детей
3	Ведет себя не соответственным образом (дерется, кусается, царапается)
4	Отказывается от контактов с детьми (сидеть за одной партой, идти в паре)
5	Уходит от активного участия в игре (стремится к одиночеству)
6	Требует повышенного внимания к своей персоне
7	Избегает общения с учителем
8	Кривляется, паясничает, стремится    обратить на себя внимание
9	Никогда ни с кем не здоровается
10	В совместной учебной деятельности с детьми создает конфликтную ситуацию

Уровни состояния здоровья и физического развития

учащихся с особенностями психофизического развития

             Высокий

Физическое развитие соответствует возрасту и полу.

Хронических заболеваний нет.

Соматические заболевания бывают редко и быстро проходят.

Осанка, походка, быстрота и точность движений нарушена очень незначительно.

Передвигается самостоятельно.

             *Адаптированные материалы Д. Н. Исаева (по книге Л. М. Шипицина «Необучаемый» ребенок в семье и обществетве « — СП6.: Речь, 2005. — С. 466—468).

Мелкая моторика нарушена очень незначительно.

Часто заботится о своем здоровье.

Физзарядкой занимается охотно.

Стремится к двигательной физической активности.

Любит заниматься физкультурой.

Довольно часто проявляет заботу о своем здоровье.

В процедурах личной гигиены и самообслуживания самостоятелен.

Соблюдает режим питания.

             Средний

Физическое развитие не соответствует возрасту и полу по 1—2 показателям.

Хронических заболеваний нет.

Соматические заболевания редкие и быстропроходящие.

Осанка, походка, быстрота и точность движений нарушена очень незначительно.

Передвигается самостоятельно.

Незначительно нарушена мелкая моторика.

Периодически заботится о своем здоровье.

Физзарядкой занимается.

Периодически самостоятельно проявляет двигательную и физическую активность.

Периодически проявляет интерес к вопросам охраны здоровья и профилактике заболеваний; знания о здоровом образе жизни элементарны.

С процедурами личной гигиены и самообслуживания справляется почти всегда самостоятельно.

Соблюдает режим питания; испытывает чувство сытости.

Стремится избавиться от вредных привычек.

             Низкий

Физическое развитие не соответствует возрасту и полу.

Хронические заболевания.

Частые соматические заболевания.

Осанка, походка, координация, быстрота и точность движений нарушены.

Значительно нарушена мелкая моторика.

Редко проявляет заботу о своем здоровье.

Физзарядкой занимается неохотно.

Иногда двигательно и физически активен, чаще не по своей инициативе, а тогда, когда его к этому призывают или побуждают.

Знания о здоровом образе жизни недостаточны, фрагментарны.

С процедурами личной гигиены и самообслуживания справляется с посторонней помощью.

Имеет вредные привычки.

             Очень низкий

Физическое развитие не соответствует возрасту и полу.

Хронические заболевания.

Частые соматические заболевания.

Осанка, походка, координация, быстрота и точность движений нарушены.

Значительно нарушена мелкая моторика.

О своем здоровье не заботится.

Физзарядкой занимается изредка.

К двигательной и физической активности не стремится.

Знания о здоровом образе жизни недостаточны, фрагментарны или отсутствуют.

С личной гигиеной и самообслуживанием самостоятельно не справляется.

Режим питания не соблюдает, не знает ограничений в количестве пищи; не испытывает чувства сытости, требуется контроль.

Имеет вредные привычки.